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                数字技术推进上中课堂超越与管理创新

                  数字技术推进上中课堂超越,体现在:(1)超越课堂物理空间,如实验室的远程ζ 操作;(2)超越课堂教学空间,如数字化◤物理实验,利用探头等数字仪器快速分析得到结果;(3)超越课堂教学手段,如用数字技术展现传统手≡段无法展现的微※观世界①;(4)超越学→生知识基础,如利用数字技术的形象化处理学◣习原Ψ来只能在大学才能教的现代内容。

                       学校运用数字技术推↓进课堂超越的切入口在于两个方面:(1)探究性学习。多样化的探索方式有构造式探索,如VEX机器人实验,进行各种智能机器人的搭建、机械结构自动控制☆等;收敛式探索,如有同学开展卐的《利用生∮物信息学手段寻找大豆可能的耐盐♂基因》,从211个可能的相关基因信息中筛选到3个可能与大豆耐盐性状密切相关的基因;虚拟式探索,如学生在金融实验室中有效利用投资证券、股票分析软件及链接专业数据系统,对投资、金融、证券、股票的却是帝理解与模拟实验;低碳式探索,如汽车实验组学生利用数字平台对汽车模型进行虚拟Ψ设计与进行节能赛车制作;验△证式探索,如人体医学病理学实验等。(2)教学互动性。基本形态有实时互动,如通过MP网多空间视音频网交◣流互动;人机互动,如有同学制作的《手机平台上的可定制智能远程终端——Sky desktop》;集体互动,如网络教ω研、网上论坛。

                  

                数字技术推进上中管丹田中理创新,体现在:

                  (1)全域管理。如上√海中学数字化校园信息系统的子系统——招生系统与评价系统的介绍◆;构建学校管理中各部门、角色信息和反馈的三维网状结构;以不同角色为关注中心↑,构建学校发展的动态信息结构:


                 

                  (2)全程管理。利用数字技术记录整〗个学校活动过程中不同角色的过审视着这失而复得程信息,如校园一卡∑ 通管理;对学生发展的全过程进行追踪◢与对信息、数据★进行分析◎、决策,如学生△的发展课选课、上课与评价分析系︾统。

                 

                 

                  (3)即时管理。如学校的校车即时管@理GPS系统。